学位研究生教育情况简介

 

中共吉林省委党校

（2006年5月26日）

 

一、情况介绍

(一)发展与沿革。我校共有3个硕士学位点，1990年获得马克思主义哲学专业学位授予权，与北京市委党校、四川省委党校同时成为党校系统首批硕士学位授予单位。1998年获中共党史专业（含：党的学说与党的建设)学位授权，2000年获得政治经济学专业学位授权。招生规模呈逐年扩大趋势，现在在校学位生人数40多人。这些年来生源质量不断提高，由过去以本地生源为主、非正规院校毕业生为主，逐渐发展到现在以外地正规本科生源为主，除一般高等院校毕业生外，每年都能招收到一些知名高校的学生。

(二)培养情况。

1研究方向和培养质量。目前，我校的3个学位点共有7个研究方向。马哲硕士点有马克思主义认识论、哲学与社会发展两个研究方向；党史党建硕士点有社会主义时期党史、毛邓理论研究、党的建设理论研究、新时期党的领导理论与实践研究4个研究方向；政治经济学硕士点有社会主义市场经济1个研究方向。

在学生培养方面，我们严格遵循国家硕士研究生培养的标准，力求在内容上、形式上与高校的硕士生培养保持同一水平。要求学生入学后即确定自己的研究方向，在充分研究、对比高校同类方向课程设置的基础上，为各研究方向配置了较为完整的课程体系。

另外，学位论文的撰写必须做开题报告，大部分选题来自于导师所承担的各类课题，观点具有创新性，基本体现了学术前沿动态。毕业论文答辩委员会主要由吉林大学、东北师范大学的博士生导师和本校硕士生导师组成。对个别学位论文有缺欠的学生，要求限期修改。

到现在为止，我校毕业研究生48人，全部获得学位和就业。其中考取博士生18人，其余都在高校、党校和政府机关工作，受到用人单位的好评。

2科研能力和实践能力培养。学校把硕士生研究能力的培养放在重要位置，体现了党校系统培养人才的特点。我校主要通过6个渠道开展对学生的科研能力和社会实践能力的培养。一是对硕士生在校学习期间公开发表科研成果做了数量和质量方面的规定，一些学生科研成果丰厚，在校学习期间，平均每人发表省级以上学术论文1篇。二是定期引导和组织多样性的学术活动，如研究生论坛、辩论会，开展中外学术交流活动等。三是由导师带领学生到企业、基层进行科研项目的调研工作，理论与实际结合，使学生获得直接的社会体验。四是延续了传统的访学活动，保证经费，认真安排，不走过场。五是经常性地为学生创造参与学校管理工作的机会。六是安排部分学生参加校内教学活动，培养他们的综合能力、沟通能力和施教能力。

3加强思想政治教育。开展积极的思想政治工作，关心学生身心健康。从1997年开始，成立硕士生党支部，积极教育引导学生向党组织靠拢，发展较为优秀的学生入党，至今共发展党员20多人。

(三)提供较好的学习和生活环境。我校的电子阅览室、语音室、计算机室、康体中心对硕士生开放，图书馆专业藏书丰富。同时，学校还在生活上为学生创造良好的条件。住宿免费，两人一室，网线畅通。在校硕士研究生除享受助学金、医疗保障金外，还享有和职工一样的伙食补贴待遇。

二、现状分析

(一)学位点发展较为缓慢。吉林省委党校是全国党校系统首批获硕士学位授权的单位，但是如今与已获得学位授权的党校相比，学位点的数量是最少的，说明学位研究生教育发展滞后了。分析有以下原因：

1对学位研究生教育重视程度不够。党校基本职能的定位决定学校始终把主体班次、公务员培训放在首要位置。在认识上能够明确学位研究生教育在党校系统是最高层次的教育，但操作起来却难以真正摆到重要的位置，因此投入的精力和力量是有限的。

2缺乏财政支持，影响了学位研究生教育的发展。党校学位研究生教育没有教委拨款，没有地方财政支持，要靠自己的创收来维持生存和发展。只投入而没有直接的利益产出，会产生一定的顾虑：学位点很好，但是只能适度发展，保持适度的规模，否则越多越赔钱。经费问题在不同程度上影响了拓展学位研究生教育的积极性。

3学科建设的水平影响学位研究生教育的发展。学位点发展缓慢的重要原因是学科建设滞后。老学科由于人才退伍，申报难；新学科又因为没有成熟，不能开花结果。对一些可能跨专业申报的学科明显感到缺少前期的培养和积累。学位研究生教育的发展是学科建设水平的睛雨表，学位研究生教育发展滞后，其深层次的原因是长期忽略了学科建设。不搞学科建设就不能形成良好的专业队伍，不能积累相应的科研成果，也就谈不到申报新的学位点。另外，即使从主体班次培训的角度讲，也必须高度重视学科建设，如果没有学科建设，没有多学科专业研究基础，主体班次的专题课教学就会成为无源之水，无本之木，路子越走越窄。在学位发展和学科建设上要有正确的理念、长远的战略眼光和行之有效的政策推进。

(二)制度化建设方面存在差距。我校学位研究生教育的历史较长，已经形成了一些规章制度。然而由于缺乏补充创新，有的已经陈旧过时。各学位点的管理基本以约定俗成为主。在管理机构、导师遴选、资源整合、教学创新、奖惩机制、教材建设、学术交流、课程开发、质量测评，甚至学生管理等多方面还需要做大量的系统的工作，我们期待在本次座谈会上能够向兄弟党校学到更多的东西。